СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ КЫРГЫЗСКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Нурийла Осмоналиева

doi:10.56122/..v1i2.191

Авторлор

Осмоналиева Нурийла А.Мырсабеков атындагы Ош мамлекеттик педагогикалык университети

##semicolon##

https://doi.org/10.56122/..v1i2.191

##semicolon##

окутуу методдору, заманбап технологиялар, коммуникативдик компетенциялар, маданияттар аралык байланыш, сабактардын мисалдары.

Аннотация

Орто мектептерде кыргыз тилин экинчи тил катары окутуу кыргыз элинин маданий мурасын сактоонун жана өнүктүрүүнүн маанилүү аспектиси болуп саналат. Дүйнөдөгү ааламдашууну жана көп тилдүүлүктү эске алганда, өз эне тилинде сүйлөй билүү, баарлашуу, түшүнүү жана тарыхый эс тутумду сактоо ар бир инсандын артыкчылык касиетин көрсөтөт. Кыргыз тилин экинчи тил катары окутуунун сүйлөө, түшүнүү, окуу жана жазуу көндүмдөрүн өнүктүрүүгө багытталган көптөгөн методдор бар. Алардын бири- коммуникативдик метод . Ал реалдуу кырдаалда тилде баарлашууга багытталган, коммуникация көндүмдөрүн калыптандырууга жана тилди угуп түшүнүүгө өбөлгө түзөт. Заманбап технологияларды колдонуу менен интерактивдүү сабактар, оюндар, долбоордук иш-чаралар жана топтук иштер сыяктуу инновациялык ыкмалар да кеңири колдонулат. Бул методдор окуучулардын тил үйрөнүүгө болгон кызыгуусун жана мотивациясын стимулдап, окуу процессин кызыктуу жана эффективдүү кылат. Автор, мындан тышкары, окуучулардын тил чөйрөсүнө аралашып, кыргыз элинин маданиятын жана каада-салтын жакшыраак түшүнүүгө жардам берген кыргызча тексттер, ырлар, фольклор, кинолор сыяктуу нукура материалдарды колдонуу маанилүү экендигин белгилейт. Демек, орто мектептерде кыргыз тилин экинчи тил катары окутуунун заманбап методдору коммуникация көндүмдөрүн өнүктүрүүгө, окуучуларга мотивация берүүгө, тилди жана маданиятты кызыктуу үйрөнүүгө багытталган. Бул, кыргыз тилин улуттук өзгөчөлүктүн маанилүү элементи катары сактоого жана жайылтууга өбөлгө түзөт.

##submission.citations##

Биялиев К.А. Кыргыз тилин мамлекеттик тил катары колдоно билүү деңгээлдери. Методикалык жетектеме / К.А. Биялиев. Бишкек, 2008. – 57-62-бб.

Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования: Методическое пособие для русистов (электронное издание). –М.: СПб: «Златоуст», 2015. – 129-б.

Щукин А.Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке: учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов. – М., 2014. – 54-б.

Китайгородская Г.Л. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. –М., 1992. – 104-б.

Федотова Н.Л. Методика преподования русского языка как иностранного (практический курс). 2-е изд.– СПб: Златоуст, 2016. – 192-б.

Балыхина Т.М. Методика преподования русского языка как неродного (нового): учеб. пособие. –2-е изд., испр. – М.: РУДН, 2010. – 188-б.

Кулубина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке: Методическое пособие для преподователей русского языка как инностранного. – СПб: Златоуст, 2015. – 94-б.

Капитонова Т.И., Московкин Л.В., Щукин А.Н. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному. –М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 31-б.

Акишина А.А., Каган О.Е. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного. –3-е изд., испр. и доп. –М.: Русс. язык. Курсы, 2004. – 156-б.

Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М.: Слова, 2000. –163-б.

Лозанов Г.Л. Суггестопедия при обучении иностранным языкам // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. – Вып. 1. –М., 1973. – 177-, 190-бб.

Курбакова М.А. Способы оптимизации процесса обучения иностранному языку (современное применение психотерапевтического метода доктора Лозанова) // Язык и культура. –No3(35). –2016. –146-б.